愛因斯坦曾說,學校要求教師在本職工作上成為一種藝術家。如果教師是藝術家,那麼校園便是一座充滿愛與美的藝術館。所謂的美學,並不是遙不可及的藝術高殿,而應該日常面向上的生活實踐。
《高雄學2.0》記錄高雄這悠悠十載,如何從產業轉型、交通革命、災後復原、城市外交、文化創新到永續理念落實,以一次次的成功翻轉,驚豔全國,更發展出一套融合公眾參與的「城市治理哲學」。從2017年的《高雄學2.0》回首2014年的《高雄學》,我們發現高雄唯一不變的就是勇於改變,高雄學不僅是現在式、進行式...
當我們在談「閱讀」時,常常受限於刻板印象的書本,甚至更狹隘的去設定空間,譬如教室、圖書館。但其實,多元學習的新世紀,閱讀應該是有趣的、是不受限的、是充滿各種形式與樣貌的。廣義的閱讀,是跨越了時間、空間與載具的限制,可以在任何場景、場合、狀態、環境之下,進行知識的吸取。
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靈首村
博物學家的自然創世紀